①【防災教育】三つの避難事例(雄勝小、大川小、宮城県の児童生徒278名が地域で亡くなった事 例)から共通要因を探り、映像やアニメーションを使って大津波警報10mの意味理解および地形で変化する津波の特徴を理解する学びを提供する。
・避難に成功した雄勝小学校の避難経路と多数の犠牲を出した大川小学校の避難経路を現地語り部ガイドで案内し、参加者とともに避難行動を検証して、教訓を明らかとする。
・外国人向けに英語版の防災教育プログラムと語り部を提供する。

②【震災学習】教育関係者やカウンセリング専門家に被災児の心のケアの教育実践を報告するとともに、被災児の心のケアについて意見交換する。

③【ESD】石巻市雄勝町における高台移転、防潮堤建設など町づくりの現状報告と住民主体のまちづくりの方向性について報告し、持続可能な地域再生のあり方について協議する。

【防災教育プログラム】について
①地形で変化する津波の特徴に関する学びは、『大津波と波の働き』の著者、堀込智之先生(工学博士、元物理教師)に学んだ新しい知見である。2014年の入門枠では外部講師として10回の講義をお願いした。ただし講義内 容が専門的で高度な内容だったため、受講者から改善の声が出された。そこで本団体が、小学校高学年から理解できる平易な内容に改定した。それが【防災教育プログラム】である。
・地形で変化する津波の特徴には、1平野を襲う津波　2リアス海岸を襲う津波　3川をさかのぼる津波　4平野でも狭まった地形を襲う津波、の主な4パターンがある。特にリアス海岸の雄勝湾を襲った津波と大川小学校を襲った津波は、狭まった地形によって津波が集中し、津波高が高くなった事例である。現地語り部ガイドでは地形の特徴を説明して、受講者に実感をくぐった学びを提供することができた。

②筆者達の避難行動から体験的に言えることは、大津波警報10mのイメージが持てなかったことが挙げられる。本当にその高さの津波が来るとは思っていなかった。ところが実際には雄勝湾に16mで到達し、陸上部では 19mとなり2倍の浸水深となった。3.11の津波では海から遠い地区ほど死亡率が高い。その意味は大津波警報10mのイメージが持てずに、津波はここまで来ないという油断や思い込みがあったと推察される。大川小学校の教員もそうであったと思われる。気象庁の改訂された説明によると、大津波警報10mの意味とは、津波予想区での[平均的な値]であったのである。その意味とは場所によって津波は地形で変化するという意味である。したがって自分の地域を襲う津波をイメージできないと、雄勝小学校や大川小学校のように、避難行動を誤ってしまう。雄勝湾の船戸地区の浸水深19mの痕跡を現地案内しながら、大津波警報○○mが自分の地域を襲う場合は、どのような津波高や形態に変化するかをイメージすること、そして被害を想定して避難行動をとる大切さを伝えることができた。

③気象庁の津波警報の発表の仕方は、[場所によっては予想された高さよりも高い津波が押し寄せることがあり][予想精度は1/2〜2倍程度]という伝え方であるが、これは一般にはほとんど伝わっていない。この津波警報の意味をもっと具体的に伝えることが必要である。本団体は3.11 の津波痕跡を元に実証的に伝えているので、説得力があるという評価をいただいた。

④さらに避難が成功した雄勝小学校と失敗した大川小学校の避難経路を実地踏査で比較検証して、教師に必要な津波防災能力は何かを分析した。大川小の現地案内は遺族会に依頼している。二つの避難行動を検証して、津 波防災能力とは、[地震と津波の知見]、[迅速な情報収集力]、[地域を襲う津波をイメージする力]、[迅速で的確な判断力]であるという教訓を明らかにして、受講者に納得していただいた。

一般社団法人（非営利）雄勝花物語.pdf